制度保障

植物保护系列课程教学团队建设管理办法

第一条  本教学团队旨在通过课程建立团队,不断深化教学改革,加强专业建设和课程建设,开发教学资源,推动教学队伍的发展。

第二条 本团队以植物保护系列课程建设为基础,坚持教学与科研相结合的原则。

第三条  本团队建设以学院为建设单位,组建相对稳定教师57人。

第四条     本团队严格选拔条件,设团队负责人1名,教学团队采取团队负责人责任制,全面负责本团队建设的各项工作。

第五条 本团队承担由学院下达的植物保护系列课程教学任务,重点培养青年教师。

第六条  本团队以植物保护系列课程为研究对象,每两年申报1项省级教学改革项目或大学生创新创业项目。

第七条  本团队以植物保护系列课程建设为基础,重点在教师建设、教学资源库建设和网络学习平台建设,力争建设12门网络精品资源课程。

第八条 本团队加强在农业有害生物综合治理方面开展科学研究、科技服务、学术研讨与交流活动。

第九条  团队履行省、学校考核与评估,及时完成阶段性总结与自评报告。

 

植物保护类课程教学管理办法

为认真贯彻落实学校加强教学管理的要求,健全完善教学质量监控体系,规范教师教学行为,进一步提高教学质量,特制定本规定。

一、备课要求

1.认真学习所承担课程的教学大纲,熟悉课程的教学目的和要求,掌握教学内容的重点、难点,合理分配课时,认真制定教学进度计划。

2.认真钻研教材,根据教学内容,教学目的和要求,认真准备教案或讲稿,教案或讲稿要能体现本课程的特点,体现教材、学生、教法三个要素的密切联系,同时,应不断更新教案或讲稿内容,不断掌握并吸收学科新成果。

3.深入学生了解学习情况,根据学生实际和教学内容,合理选用教学方法和手段,做到教学内容与方法的优化组合;

4.熟练掌握现代教育手段,做好演示或多媒体课件等准备工作。

二、上课要求

1.严格按照课程表按时上下课,不得缺席、迟到、早退,也不得随意拖堂。

2.用普通话进行教学,表达要准确、简炼、生动。讲究板书艺术和文字规范化。

3.课堂教学组织严密,逻辑性强,观点正确,论证有理有据,所授知识严谨无误。

4.课堂气氛活跃,师生信息传递与情感交流顺畅。能根据学生实际,有效地调动学生学习的积极性和主动性。

5.注重教学方法、手段的改革,能结合教学内容,充分应用现代化教学手段,提高课堂教学效率和质量。

6.重视教书育人,为人师表,教学认真负责,严格要求学生,作学生的良师益友。

7.严肃课堂纪律,对违反纪律学生及时批评教育,严格执行课堂考勤制度。

三、辅导答疑要求

1.辅导答疑是课堂讲授的重要补充,是帮助学生解决疑难,改进学习方法,启发学生思考,实施因材施教原则的重要教学环节,必须高度重视。

2.认真准备、按时做好辅导答疑工作;

3.辅导答疑一般每周一至两次,以个别答疑为主,对共同性的问题可以进行集体辅导。

四、作业批改要求

1.按教学大纲、教材要求布置作业,难易、份量适宜。

2.按时批改作业,以便了解情况,有针对性地改进教学。

3.作业要认真批改,要有指导性批语。

4.对不按时完成作业的学生要给予批评、教育,对作业中出现的问题应及时讲评。

5.作业按一定比例(一般为30%)记入学生本课程平时成绩,缺交作业达全学期作业总量三分之一以上的学生,平时成绩按零分计算,不得参加本课程的考核。

五、考核及学生成绩评定要求

1.每门课程学期末均要进行考试或考查,考试、考查科目根据教学计划确定。同时,可根据课程需要组织多种形式的考核或期中考试。

2.期末考试试题由教研室组织教师拟定或任课教师拟定,应同时出好两套试题(AB卷),经教研室主任审查、主管院领导审批后报送教务处。

3.阶段性考核、期中考试以及期末考查经院教学委员会同意,由任课教师依照教学进度和教学要求组织,试题由任课教师拟定。

4.各种考试、考查应能科学、客观地反映教学情况和学生实际,达到教学要求,难易、份量适宜。

5.各门考试、考查成绩评分,以学期期末成绩为主,参考平时成绩来评定。每门课的成绩计算方式由各教研室确定,经院教学委员会同意后实施。

6.期末考试试卷由教研室集体批阅,任课教师评出成绩后经审核、记录后上报教务处。

7.补考成绩以补考试卷的卷面成绩来记,补考卷由任课教师批阅,成绩经农学院教学委员会审核后报教务处。

8.各任课教师应对期末考试、考查情况进行分析,填写期末考试、考查情况分析表,并总结本学期教学工作。

9.考查课程的考核,由任课教师提供考核方案,考核方案交教研室审核,报主管教学院长批准,方可实施。考核成绩最少应由3部分组成。

10.每学期末严格按照教务处要求对试卷进行认真批阅后,及时上报成绩及试卷,做好各种教学档案材料的整理汇编装订工作。

六、教学检查要求

1.每学期组织期中和期末两次常规教学检查,可根据需要随时抽查了解某门课程的教学情况。

2.教学检查主要以听课、听教师汇报、看教学材料(作业、教案、课件、成绩册等)、召开学生代表座谈会等形式进行。

3.任课教师应按学院要求写出自查报告,填写教学情况自查表,提交各种相关材料。

七、听课要求

1.教师间相互听课,取长补短、交流经验,共同促进教学。

2.要求教师每学期至少听课10节。

3.教师听课必须认真填写听课表。

八、教学纪律

1.教师要服从工作分配与安排,完成规定的教学工作量。

2.要严格遵守教学纪律,认真完成各项教学任务。

3.按时提交各种教学材料,不得延误。

4.违反纪律,造成教学事故者,按相关规定进行处罚。

 

植物保护教学团队教师培训、进修的规定

教师培训进修是不断提高团队素质的重要途径,是完成教学和科研工作的重要保障,也是适应学校发展形势的一项战略任务。为建设一支具有良好思想品德和业务素质的师资队伍,使教师培训工作进一步规范化、制度化,结合本团队实际,特制定如下办法。

一、教师培训、进修的条件

1.具有较好素质和发展潜力,并能安心在本团队工作;

2.年度考核等级称职以上;

3.应根据实际发展需要,所学专业与现从事的教育教学科研工作对口;

4.同一专业须统筹安排,具体实施时不得影响教学工作。

二、教师培训、进修的原则

1.青年教师为了更好地履行岗位职责,都要参加学校组织的培训学习,从事教学工作的青年教师,原则上都要求达到硕士学位或硕士研究生学历;

2.硕士以上学位进修地点以省外“一流”大学为主,因情况特殊需到其它地点进修的需经团队负责人同意后方可前往,专业以实际发展需求的为重点。

3.教师参加学历学位进修以在职攻读为主,以不影响正常工作为原则。

4.属于营利性的各种“研讨”、“培训”会议,不能列入培训进修的范畴。其费用由个人自理。

5.力求做到培训进修和教师的工作安排相一致,以体现学以致用和人尽其才。

三、教师培训、进修的主要形式

1.本团队培训,由本团队发起、组织,以提高教师教育教学和科研能力、促进教师发展为目标,以“传帮带”为主。

2.岗前培训,青年教师除参加学校组织的岗前培训外,还要根据本人工作性质与高职称教师结对子,老教师对其工作进行指导,发挥“传帮带”作用。

3.各类短期培训,教师参加上级相关单位组织的教学、科研、管理培训等。

4.课程进修,因教学和科研工作需要,教师可以到国内知名大学进修学习有关课程或参加相关科学研究,以提高教学和科研水平。

5.国内访问学者进修,根据工作需要,选派中青年骨干教师参加国内访问学者进修。访学时间一般为一年以内。

6.出国(境)进修,根据工作和师资队伍建设需要,团队推荐各方面表现优秀的教师出国(境)进修,

7.各类资格证书培训.

1)教师获取相应的职业资格证书培训。团队负责人积极推荐教师参加全国统一组织的各类职业资格证书和职业水平证书的考前培训。

2)积极支持教师为晋升职称参加计算机、普通话、英语等培训和考试。

3)其它类型资格证书培训。积极鼓励并推荐教师参加由学校或上级主管部门统一组织的、与教育教学科研管理工作有关的各种资格证书培训;或教师为提升自己教育教学能力和业务水平而参加的与教育教学工作密切相关的各类资格证书培训。

8.各类“双师型”教师培训。根据专业建设需要,积极鼓励团队教师参加“双师型”教师培训。

四、培训、进修的保障

参照河西学院相关规定。

 

植物保护教学教学团队教师听课的相关规定

教师听课是加强教学管理,规范教学程序,提高教学质量,帮助教师相互学习、取长补短的一个重要措施。为了使本团队教师听课走上正轨,特制订如下办法:

1. 团队教师应相互学习,取长补短,经常互相听课。每学期教师听课次数不得少于10节课。

2. 每位教师每学期应至少听一次本团队教师的公开课,课后由团队负责人组织评课讨论,并作好评课记录。

3. 听课人在听课时应认真作好记录,并附上具体评课意见后交团队负责人保存。

4. 听课之后,听课教师应与主讲教师就课堂教学充分交换意见。听课教师应指出主讲教师本次课堂教学的优缺点。听课教师、主讲教师应与学生交谈,及时了解教学的反馈情况。

5. 任课教师应通过相互听课、评课,认真总结教学经验,取人之长补己之短,更新教学观念,改革教学手段,不断探索课堂教学的新途径,提高教学技能,讲求课堂教学的艺术与特色,促进本团队教学质量的全面提高。

 

植物保护系列课程教学改革研究立项暂行规定

一、教学改革研究立项的原则和范围

培养适应新时代社会发展与经济建设需要的具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才,注重创新教育理论在实践中的应用。重点从以下方面开展研究:

1.植物保护类人才培养模式的改革与实践

2.植物保护系列课程体系结构优化研究

3.植物保护能力培养研究与实践

4.植物保护系列课程实验教学体系改革的研究与实践

5.植物保护系列课程实习改革的研究与实践

6.植物保护课程课堂教学方法改革的实践

7.现代教育技术在植物保护系列课程的应用研究

9.植物保护科研训练与学科竞赛

10.植物保护系列课程评价方法改革与实践

11.植物保护社会化服务研究与实践

二、立项办法

1.教学改革研究立项以团队为主,填写教学改革项目申请书

2.本团队对教师的申请项目进行初评,提出修改意见,积极向学院推荐。

三、实施办法

1.团队负责对立项项目进行检查督促,及时掌握项目进展情况。

2.团队定期组织教学改革经验交流会,成熟的研究经验要及时推广。

 

植物保护教学团队教师报考研究生的暂行规定

鉴于教师中高学历结构不尽合理的状况,根据学校有关规定,经植物保护教学科研团队商讨,对团队教师报考研究生做出以下暂行规定:

     1.除特殊情况外,鼓励报考省一流大学或著名研究所的硕士或博士研究生;

     2.所报考的专业和方向应符合或基本符合团队建设的总体计划,教师应在报名时将准备报考的具体专业和方向提出申请,经团队讨论、通过后方可报考;

    3.教师报考研究生所从导师应为所在学科和专业领域的国内乃至国内外有一定知名度的专家教授;

    4.教师在读期间,应定期向团队报告研读情况、存在问题和困难,团队也应经常关心在读教师的学习和生活,帮助其解决困难,为其学习和研究创造条件;

    5.教师在研究生毕业后应及时返回,加入团队工作。

 

 

植物保护教学团队教师参加学术会议的管理办法

为了鼓励教师进行学术交流,调动科研积极性,营造良好学术氛围,特制定本办法。

    1.参加的学术会议必须为植物保护学科领域。

    2.参加的学术会议一般为省级及其以上专业学术会议。

   3.鼓励向学术会议提交会议论文或作学术报告的教师优先参加会议。

   4.参加学术会议必须有主办或承办学术会议的政府或学会、研究会的通知或正式文件。

   5.具有科研项目的教师参加学术会议费用由项目支付。

   6.没有科研项目的教师参加学术会议经费团队适当倾向支持。

   7.参加学术会议的教师均须提交申请和经费预算,团队负责人审核同意后方可参加。

   8.参加学术会议者,不论是团队经费资助或者科研课题资助,均履行请假手续。

   9.凡参加学术会议者,返校后须作1次学术报告进行交流。

  10.凡参加各类学术会议,必须坚持勤俭节约的原则,严格执行国家、省、学校和学院的一切规章制度。

 

植物保护教学团队教师为地方经济发展服务实施办法

根据学院提出的教学型、地方型、应用型的发展定位,鼓励植物保护教学团队教师为社会服务,参与地方经济发展,使教师既利于驻点、技术指导,为农业技术部门、农业生产提供有害生物综合治理服务,探索植物保护人才培养模式,特制定为地方经济发展服务实施办法。

   第一条  围绕甘肃省菜、果、薯、药等精准扶贫特色产业和十大生态产业,解决农业有害生物诊断、预测预报、防治等生产问题。

   第二条  与地方植物保护技术推广建立利益共同体。驻点指导、现场培训及科学研究等。

   第三条  团队派出教师采取个人自愿和委派原则,要求青年教师参与农作物有害生物综合治理折社会服务。服务形式分为常年驻点服务和阶段性服务(>10d/年)。

   第四条  团队鼓励教师以项目、技术、管理等与植物保护技术推广部门或从事植保技术服务企业创办利益共同体,在不影响本单位产权、经济利益的前提下,允许实行有偿服务,其依法取得的收益可用于教师的补助。

   第五条  团队通过调查研究,解决农业生产中有关有害生物诊断、预测预报、综合防治等生产实际问题,提出解决方案。

    第六条  团队每年至少有一项有害生物综合防治试验示范点,采取举办培训班、田间课堂、科技知识板报、编发资料等形式,开展田间试验5亩以上。

   第七条  团队每半年至少召集一次由驻点单位参加的联席会议,研究解决派出教师工作中的存在的困难和问题。

   第八条  团队派出教师驻点,需要填写驻点服务日志,并经服务对象签字确认。

   第九条  团队派出教师服务期间的接受学院考核,执行学院考核标准。

   第十条  团队派出人员补助从团队建设经费中支出。

   第十一条 团队负责人加强与植物保护推广部门联系,开展植物保护方向产学研合作。

   第十二条 团队派出教师以植物保护研究方向申报各级各类项目优先推荐。

团队负责人